Educare è il carisma che Padre Luigi ci ha lasciato. Accompagnare, formare, far crescere la persona in tutti i suoi aspetti fisici, psicologici, intellettuali, vuol dire darle la possibilità di crescere con responsabilità e consapevolezza circa i propri diritti e doveri. è ciò che nella scuola cerchiamo di trasmettere affinché i bambini crescendo acquistino dignità e non si lascino soggiogare dal potere del denaro, motivo per cui vengono obbligati dai genitori a lasciare gli studi e a lavorare in tenera età. L’impegno a scuola persegue il principio dell’integrazione di bambini e adolescenti provenienti da varie realtà, culture, etnie e stato sociale. Parecchi provengono da famiglie poverissime, nelle quali manca la base alimentare, una degna abitazione, l’acqua, la luce. La risposta a questi bisogni primari proviene principalmente da tanti amici italiani che grazie al loro “sostegno a distanza” ci aiutano a sostenere e a salvare questi bambini. Crediamo fermamente nel dono del carisma educativo: solo offrendo a questi fanciulli/e cultura e formazione , essi avranno la possibilità di un futuro migliore e riusciranno a discernere il bene dal male, a liberarsi dal sopruso e dalla violenza, a diventare capaci di difendere se stessi e gli altri. Attraverso l’attenzione e la cura delle Suore e alla collaborazione delle famiglie degli studenti, riusciamo a raggiungere e a estendere l’aiuto anche ai tanti altri bambini che vivono in condizioni disumane di povertà nei pendii dei torrenti. La loro casa qui è una capanna di quattro metri quadrati, realizzata alla buona con cartone e fogli di compensato uniti da pezzi di stoffa raccolti nelle discariche. Questa “casa” è di proprietà di un “padrone” che rivendica un prezzo guadagnato dai bambini attraverso il lavoro nelle piantagioni di caffè o di banane e luoghi in cui spesso si consumano abusi e violenze. Oltre ai bambini, le mamme sono vittime della violenza dei mariti e non vogliono denunciare per paura di ulteriori violenze. Il lavoro per il recupero di queste persone e famiglie è molto delicato. Come comunità religiosa, educativa e sociale siamo chiamate a svolgerlo nel rispetto delle persone ma anche della coscienza, del diritto, della dignità che ognuno deve avere.

La comunità Casa Betania

La Casa Betania, in cui lavorano quattro Sorelle, è integrata a 360 gradi nella comunità parrocchiale “Madonna del perpetuo soccorso” in Anislag, Daraga Albay. L’attività è quanto mai preziosa soprattutto verso quella gioventù che non ha avuto la possibilità di terminare la scuola dell’obbligo ed è volta a creare le condizioni per la ripresa regolare degli studi fino, nei casi migliori, alla scuola superiore. Crediamo nella  cultura quale mezzo fondamentale per uscire dalla povertà e liberarsi dal sistema di oppressione e sfruttamento dei minori. Il lavoro di formazione con questi giovani e che coinvolge inevitabilmente le loro famiglie, è intenso e faticoso. Percorriamo chilometri di strada, sotto il sole cocente o la pioggia a dirotto, per raggiungere le famiglie e intessere con genitori e figli un dialogo collaborativo e responsabile. Ciò richiede disponibilità, sacrificio, generosità, rinnegamento di se stesse, pazienza di ascolto, condivisione di sofferenze profonde e nascoste che queste famiglie rivelano solo a noi sorelle. Conta saper stare loro accanto per contenere, accogliere e, attraverso processi educativi e preghiera, cercare di rimarginare profonde ferite dovute ad abusi e violenze di vario genere, rifiuti familiari e alla tossicodipendenza. Sono tante le ragazzine che già all’età di 14 o 15 anni si trovano incinte perché abusate o perché in cerca di “compensazioni” alla loro solitudine. In questa zona parecchi adolescenti si tolgono la vita perché abbandonati alla solitudine, incapaci di dare un senso alla vita, vittime di angherie e bullismo. In questa diffusissima e grave povertà, i giovani si vergognano a chiedere aiuto, per cui diventa necessario trovare un modo nuovo e coinvolgente, una possibilità affinché essi acquisiscano consapevolezza e diventino protagonisti e costruttori della loro vita, con sguardo positivo, di fiducia in se stessi, nella società, nella chiesa. Infondiamo speranza aiutandoli a scoprire la bellezza e il valore della vita e del Signore.
Noi Sorelle, confortate e aiutate dalla preghiera quotidiana, dalla Parola di Dio e dall’Eucarestia, dedichiamo tutte le nostre energie all’aiuto materiale, spirituale ed educativo di questi giovani che sono i prediletti del Beato Luigi Caburlotto.

OASI DI GIOIA: Perla della nostra Missione nelle Filippine

L’Oasi di Gioia (orfanotrofio) è una casa di accoglienza per bambine abbandonate (dai tre ai dodici anni) che le Figlie di
S. Giuseppe, aiutate da una associazione di laici, ha voluto costruire per garantire loro affetto e cura in un ambiente familiare. Le piccole vengono accolte perché deprivate di qualsiasi forma di affetto familiare, con il cuore e l’anima traboccanti di paure e traumi per le esperienze negative. Sono bambine di strada che spesso diventano esca di abusi e di violenze, vittime del lavoro minorile e/o costrette a mendicare per guadagnare pochi Pesos da consegnare a qualche familiare (se esiste) o a coloro che le usano come fonte di guadagno. Arrivano deprivate di dignità, senza tutela dei bisogni primari come l’acqua, il cibo, i vestiti, un tetto (a volte la casa è un loculo in cimitero) dove ripararsi dal sole cocente o dalle piogge torrenziali e dai tifoni. All’Oasi di gioia si può vedere la trasformazione dell’amore educativo. Qui è sempre il miracolo del carisma che trionfa: “Educazione è arte del cuore”. Le bambine arrivate con problemi di tutti i generi, sbocciano diventando meravigliosi fiori colorati grazie alla dedizione costante e all’accompagnamento materno e saldo delle Sorelle insieme ai percorsi riabilitativi. La cura materna e la condivisione della vita ventiquattro ore su ventiquattro contribuiscono a trasformare il cuore, la mente, il temperamento di queste bambine che, da timide e introverse diventano aperte, socievoli, educate, desiderose di apprendere, servizievoli, capaci di gestire se stesse e i loro bisogni personali già all’età di cinque-sette anni. La comunità è davvero un’oasi di pace, di gioia, di serenità in mezzo alla città di Muntinlupa, dove facilmente si può notare il divario tra ricchi e poveri, tra persone emancipate e per bene e persone che vivono in strada, lungo i marciapiedi in particolare bambini e adolescenti spinti dagli stessi genitori o dagli sfruttatori che a distanza controllano il loro guadagno per poi depredarli e lasciare loro pochi centesimi. Esperienze che le nostre stesse bambine raccontano. L’abuso sui minori in questa città è molto forte e il nostro centro cerca di aprire il cuore e le porte per protteggerle da tanti abusi e violenze e farle rinascere a una nuova vita con esperienze positive che rafforzano il loro sentirsi amate e volute bene. Le loro espressioni di gioia, sorpresa, meraviglia per ogni cosa che ricevono, scoprono, usano, è davvero incredibile. La loro esperienza è stata solo quella di guardare gli altri mangiare cose buone e vestire abiti belli dall’esterno delle vetrine e poi essere mandate via dalle guardie di sicurezza perchè disturbavano la coscienza di chi non voleva vedere ed essere disturbato dalla miseria e povertà di queste bambine.

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La raccolta delle verbalizzazioni dei ragazzi ha quindi permesso di inquadrare alcuni temi emotivi, trasversali alla fascia d’età 11-14 così categorizzabili:

- perdita della qualità delle relazioni (in presenza) con figure familiari per loro significative, in particolare quella dei nonni. In quei lunghi mesi l’attenzione alle raccomandazioni igieniche relative al virus rivolte a tutta la popolazione (anche alle fasce più giovani) sembra aver indotto un’amplificazione del normale (e sopportabile) senso di responsabilità rispetto al rischio di essere l’agente di trasmissione del virus, portando i ragazzi a vivere una tensione interna derivante dal desiderio di vivere un rapporto affettivo libero con i nonni (o altri parenti “fragili”) e dal timore di essere causa di contagio.

- ansia, stato di vigilanza legate alla possibilità di essere agenti di trasmissione per i compagni; accanto alla paura di infettare i propri nonni ( e quindi figure amate e fragili) un altro pensiero fonte di preoccupazione (e legato ad alti stati di allerta ) è la possibilità di essere la causa del contagio dei propri compagni di classe (e dei rispettivi familiari). Preoccupazione, questa, il più delle volte infondata ma rinforzata continuamente dalle assenze dei compagni in classe per positività ai tamponi o in isolamento domiciliare.

- l’importante senso di solitudine vissuto durante i periodi di DaD e di isolamento a casa; è interessante evidenziare come molti ragazzi abbiano indicato come maggiormente angosciante il periodo di isolamento individuale rispetto ai lockdown collettivi. Nonostante, da un punto di vista esterno, si possa percepire uno shut down (spegnimento) generale come sicuramente più impattante per la società intera, attraverso gli occhi di un ragazzino l’idea che lui debba stare a casa assieme a tutti i suoi compagni appare maggiormente sopportabile rispetto a quella di essere lui l’unico a casa mentre i compagni sono in presenza, (spesso senza un termine preciso di fine isolamento) a cui seguivano stati di sconforto, disperazione e rabbia intensi. In generale, le modalità organizzative ed educative con le quali ragazzi e famiglie hanno gestito i lockdown e gli eventuali stati di isolamento successivi sono state decisamente le più diversificate con vari livelli di “efficacia” (svolgimento di attività familiari condivise, investimento in hobby o supporto di una rete sociale di appoggio); tuttavia, emerge l’impressione che i minori con reti amicali più povere e superficiali siano stati quelli maggiormente penalizzati nel corso di questo periodo.

- la perdita di molti momenti “speciali” ed “intimi” con gli amici; nonostante l’utilizzo degli strumenti digitali a fini di relazione, il dispiacere emerso ha riguardato la perdita di una libertà di contatto fisico “spensierato” e di uno spazio riservato nel quale interagire senza avere il bisogno di nascondersi (anche con il cellulare a casa).

- l’impossibilità di spostarsi, per andare a trovare parenti ed amici di famiglia, soprattutto in riferimento ai periodi maggiormente restrittivi; alcuni ragazzini hanno descritto il sostanziale dispiacere di non poter muoversi liberamente assieme ai propri genitori fuori dal comune di residenza e quindi anche all’estero (molti minori stranieri hanno esplicitato di non vedere da molti mesi i propri parenti residenti nei paesi di origine e di non sapere quando li avrebbero potuti riabbracciare).

- difficoltà di concentrazione sia durante i periodi di DaD, sia durante la didattica in presenza. Anche per i ragazzini maggiormente competenti da un punto di vista scolastico, lo studio si è fatto più faticoso e meno gratificante. Probabilmente se da un lato le attività scolastiche “cognitivamente impegnative” hanno comunque mantenuto uno stato di impegno mentale nei giovani, dall’altro la comunità dei ragazzi si è trovata senza tutte quelle attività di compensazione dello stress (sport ed interessi extrascolastici in generale) che permettono di mantenere un equilibrio psicologico.

In concomitanza alle difficoltà sopracitate, molti ragazzini hanno comunque mobilitato tutta una serie di strategie di problem solving o regolazione emotiva (sia interna che esterna) non sempre “salutari” da un punto di vista psicologico ma comunque soggettivamente efficaci. Si elenca qualche attività riportata dai ragazzi: passeggiate all’aperto con i familiari e qualche amico/vicino di casa, ascoltare musica, fare telefonate o videochiamate, cucinare, leggere, mangiare, guardare serie tv, ballare o cantare sui video di youtube, suonare uno strumento etc..

Due strategie riportate sicuramente utili e salutari anche da un punto della maturazione psicologica preadolescenziale riguardavano il “tenere un diario” nel quale scrivere pensieri ed esperienze emozionali della giornata (appannaggio esclusivo delle ragazze) e la ricerca di un dialogo con i genitori per trovare sicurezza e conforto (non tutti ne hanno parlato durante le discussioni di gruppo, probabilmente per imbarazzo).

Sul versante delle abitudini rischiose, in particolare si segnala la fruizione intensa di videogiochi; con le sue proprietà di distrattore emotivo e rinforzo dei centri del piacere, molti minori senza un’attenta supervisione parentale hanno aumentato le ore di fronte allo schermo (anche 7-8 ore).

In conclusione nonostante la specifica fascia d’età 11-14 presenti elementi di grande resilienza personale (come la spinta evolutiva al perseguimento di un’immagine positiva di sé), questo particolare periodo ha compromesso (tra i vari aspetti) maggiormente il perseguimento di:
1) una socialità informale e spensierata con i pari
2) la conquista di maggiori spazi di indipendenza dalla famiglia, considerata l’incompatibilità di processo tra distacco (per differenziarsi) dalle figure familiare ed una quotidianità di spazi e tempi spesso condivisi con mamma e papà.

Dott. Cristian Bumbalo
Operatore del Monitor Servizio Sociale Sile e Meduna

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Le educatrici

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Ruggero Vitali,
amico de “L’arcobaleno”

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Francesca Bomben

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Qui di seguito è riportata una sintesi dei temi principali, scritta per noi da Daniela e Pietro, genitori affidatari.

Negli ultimi anni c’è stata una graduale diminuzione delle famiglie che si offrono per accogliere bambini in difficoltà; sicuramente il Covid ha limitato i contatti umani ma molto ha fatto la pubblicità negativa fatta dai media. Titoli come “Sequestro di Stato”, “Angeli e demoni”, “Italia toglie i bambini alle donne straniere”, “il 70% dei bambini non doveva essere allontanato”, gettano discredito sia sullo strumento dell’affido che sulle famiglie affidatarie. Per ovviare a queste situazioni i giornalisti dovrebbero ricevere informazioni corrette ed esaustive dagli addetti, in modo da poter divulgare comunicazioni complete ed evitando titoli roboanti ma lontani dalla realtà. Altro problema evidenziato è il significato di affido, che spesso viene vissuto come anticamera per l’adozione mentre è per sua natura un gesto d’amore che una famiglia regala a un bambino in difficoltà e alla sua famiglia d’origine. Alessandra e Gabriele, due giovani genitori con cinque figli propri e tredici affidamenti di piccolissimi, riassumono il senso dell’affido con due frasi: “accogliere e lasciare andare” e “un passaggio da cuore a cuore” non mancando di sottolineare che il rientro a casa del bambino è un momento triste ma anche di grande felicità perché torna dai suoi genitori. Importanti e commuoventi sono stati altri video di testimonianza di famiglie con una lunga storia di affidi, di fratelli affidatari e di ragazzi affidati. Secondo noi la storia di Mara, una madre che, stremata dalla fatica, ha chiesto l’affidamento di uno dei suoi figli gravemente disabile, ci fa capire che sta maturando una visione nuova nei confronti delle famiglie in difficoltà perché l’allontanamento dei figli non venga vissuto come una punizione ma come un’occasione per trovare le forze per rialzarsi e migliorare, in modo da prepararsi per il rientro dei figli in famiglia. Tutti sono concordi nel dire che l’affido arricchisce anche la famiglia affidataria e tutti sottolineano l’importanza dei figli delle famiglie affidatarie, capaci di creare legami ed aiutare il bambino nell’inserimento in famiglia.
Matteo, figlio adulto dice: – La casa non è solo il luogo dove conservare i rapporti familiari ma è bello vederla crescere come luogo aperto a chi ne ha bisogno-; Miriam 22 anni racconta: – Accogliere un fratellino affidatario insegna la pazienza e a relazionarsi con la sua fragilità-. Margherita 20 anni è stata felice di avere un fratello affidatario originario della Cina, con il quale si è potuta confrontare con una cultura molto diversa dalla nostra; Andrea 21 anni, figlio unico, ha avuto finalmente dei fratelli: uno di loro ora è padre e i suoi figli lo chiamano zio Andrea. L’esperienza dell’affido ha creato rapporti più profondi con i genitori. Non meno indicativa è l’esperienza di Eli, 20 anni: era stata allontanata dalla famiglia d’origine per una malattia psichiatrica della madre e affidata alla famiglia attuale a diciassette anni, dopo un passaggio negativo in una comunità. La madre ha sofferto per l’ingerenza dei servizi sociali. A poco a poco tutte e due hanno superato la paura che provavano verso i servizi sociali, comprendendo che il loro scopo era aiutarle. La madre, vedendo la figlia serena, si è occupata con più energia di curare la propria malattia. Eli sostiene: “Non è vero che le famiglie affidatarie accolgono i bambini per denaro perché spesso è un impegno difficile e faticoso che nessuna cifra può compensare”. Ora madre che figlia ridono di queste accuse. Termina il video con una domanda: “Se l’affidamento è una cosa che va bene a noi perché non dovrebbe andare bene a voi?” La mamma affidataria Laura, due figlie e tre affidi in questi ultimi anni, racconta di bellissime esperienze molto formative sia per la coppia che per le figlie; “condivisione, accoglienza e crescita” sono il loro motto; con uno dei piccoli seguiti, David, e la sua mamma è nato un rapporto di grande amicizia e sostegno reciproco “ora sono un pezzo della nostra famiglia” dice sorridendo. Ulteriore argomento affrontato è la difficoltà di trovare famiglie che possano accogliere bambini con difficoltà significative; questo problema può essere superato migliorando la formazione e il sostegno delle famiglie affidatarie da parte dei servizi. Molti ragazzi affidati lamentano che, mentre loro migliorano, le famiglie d’origine non sono accompagnate in un percorso di crescita: i problemi familiari non risolti non consentendo il rientro in famiglia del ragazzo tramutando l’affido temporaneo in un affido sine die.

Daniela Buciol e Pietro Biscontin, famiglia affidataria

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Ciao a tutti cari claunini/ e,
Volevo condividere con voi il nostro percorso di volontariato in casa L’Arcobaleno onlus. Io e Claudiano già da tre lunedì stiamo andando avanti con i ragazzi delle elementi e delle medie alcune attività; io e lui lavoriamo in simbiosi il lunedì pomeriggio nella struttura. Con i piccoli stiamo inventando una storia esperti che poi verrà presentata con dei loro compagni attraverso il teatrino giapponese (gli vi diranno il nome perché io non riesco a memorizzarlo). Grazie all’aiuto delle educatrici, oggi con grande impegno e pazienza siamo riusciti a portare a termine (quasi) 3 disegni che spiegano un pezzo di storia. Ho chiesto all’educatrice di coinvolgere anche i ragazzi delle medie perché servirebbero almeno altri 6/7 disegni. Con i giovanotti è stato più semplice perché tra colla timbrini e pennelli siamo riusciti a finire il lavoro che consiste in un calendario di legno. Rigorosamente inventato da Claudiano. Mi spiace alpin ma non così cosa farai la prossima volta perché mi sono impegnato e li ho fatti lavorare sodo così quasi finito. A parte le fatiche di noi adulti è divertente stare con loro e, vederli così presi nel fare il loro pezzetto, mi ha emozionato. Vi ringrazio e ora condivido delle foto che ho fatto oggi. vederli così presi nel fare il loro pezzetto, mi ha emozionato. Vi ringrazio e ora condivido delle foto che ho fatto oggi. vederli così presi nel fare il loro pezzetto, mi ha emozionato. Vi ringrazio e ora condivido delle foto che ho fatto oggi.

Luana e Claudio

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Buon Natale, Don Roberto

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