Jasmin è un trottolino sempre in movimento. È uno dei primi ad arrivare al laghetto di Rumuruti con un paio di taniche di plastica dura color giallo. I vestiti, di un paio di taglie in più, gli penzolano addosso: la maglietta di un rosso ormai sbiadito, i calzoncini verdi da cui spuntano due lunghe gambe secche. Jasmin è un ragazzino sorridente, molto socievole, con la bocca ancora sporca di latte, segno di una colazione consumata in fretta e furia. È un samburu, appartenente a una delle comunità che formano il mosaico di etnie di quel luogo di savane. Una terra difficile. Jasmin avrà sì e no dieci anni, però già vissuti intensamente nell’aiuto alla famiglia che abita in una capanna costruita con i rami delle acacie, tenuti insieme da un impasto di fango e sterco di animali. Il tetto è in paglia, ma protetto da una copertura di nylon nero.
Jasmin è lì, sulla sponda del laghetto come ogni giorno, per tirare su l’acqua per le necessità della giornata. Si muove rapidamente, facendosi largo tra pecore, capre e mucche già ben appostate. Attinge quanto basta e se ne va, tirandosi dietro a fatica le taniche piene. Un bel peso. È il suo compito quotidiano assegnatogli dalla mamma, che intanto si occupa dei fratellini. Il padre non c’è, perché se n’è andato da tempo in città a trovare lavoro. Forse non tornerà più.
Al lago si assiste a scene che si ripetono ogni mattina. C’è un proverbio molto popolare che esprime la quotidianità africana. Ogni giorno la gazzella si sveglia e sa che dovrà correre più del leone per non essere divorata. Così dovrà fare il leone: correre più della gazzella per non morire di fame. Quando sorge il sole non importa che tu sia leone o gazzella: l’importante è che cominci a correre. Già all’alba il primo pensiero che frulla in ogni capanna è la corsa all’acqua per poter campare. Non esistono rubinetti che si aprono a volontà senza sforzo. A chi tocca il compito dell’approvvigionamento? Alle donne o ai bambini come Jasmin. Lui parte all’alba per “bruciare” i tempi. Compie il percorso in poco più di un’ora, tra andata e ritorno. Deposita le taniche e riparte per andare a scuola nella missione cattolica dei padri della Consolata. Ci tiene allo studio, l’ha fortemente voluto. Sogna un futuro tutto suo. Ma prima c’è da andare a prendere l’acqua per la famiglia. La frequenza scolastica è il premio pattuito per il lavoro svolto. Jasmin affretta il passo. Spesso corre per farsi trovare puntuale al suono della campanella, perché non vuole ricevere il rimbrotto dell’insegnante. Ha rispetto delle regole: ce l’ha già dentro di sé. È un ragazzino in movimento. Sarà anche per questo che i kenioti crescono come formidabili maratoneti.
Il premio costa però sacrifici alla famiglia, ma ne vale la pena perché Jasmin va bene a scuola. È un investimento sicuro. La mamma, con qualche aiutino che riceve nel villaggio, versa volentieri i soldi della retta scolastica del figlio. Non è cara (comprende libri, mensa e divisa dell’istituto), ma tutto si paga, anche l’istruzione e le cure sanitarie. Nulla è gratis nonostante le magre entrate. La crescita di Jasmin val bene il sacrificio di una capretta. D’altra parte se lo merita. Per questo non si tira mai indietro: prima i doveri familiari, poi i piaceri personali. Perché lo studio è il sogno di Jasmin. Un piacere. Ci deve dar dentro in quanto lui vuol diventare un bravo informatico. Già si esercita con il computer della scuola. A casa no, perché la capanna non ha l’energia elettrica.

Giuseppe Ragogna

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E la gentilezza cos’è?
Se fosse una tecnica pittorica potrebbe essere il graffito con i pastelli a olio:
un segno delicato capace di togliere un leggero strato di diffidenza,
pregiudizi o paure per far emergere calore, bellezza e fiducia.

Ai ragazzi che hanno frequentato il laboratorio grafico-espressivo guidato da Michela Cella,
è stato proposto di soffermarsi su queste domande e raccontare per immagini quello che
custodiscono nel loro cuore.

Il gruppo, di età compresa tra i 6 e i 12 anni, ha composto gli elaborati presenti in questo calendario:
finestre da cui intravedere il cuore prezioso di bambini e ragazzi, opportunità anche per noi di soffermarci,
porci le stesse domande e rimettere al centro del nostro quotidiano quello che veramente conta, l’essenziale e prezioso.

Le offerte derivanti dalla distribuzione del calendario sostengono la possibilità di realizzare con
i bambini e i ragazzi accolti attività ludico-ricreative e laboratoriali in risposta ai loro bisogni.

Il calendario è disponibile in formato da tavolo e da parete,
a libera offerta.

Puoi ritirarlo presso la sede dell’Arcobaleno.

Per prenotazioni o informazioni, contattaci:
0434 590714
posta@larcobaleno-odv.it

Ha sostenuto le spese di realizzazione Palazzetti Spa

GRAZIE PER LA TUA SOLIDARIETA’

Dietro le quinte del calendario 2026

Sentire e sperimentare

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Caro diario,
oggi ti racconto una giornata straordinaria.
Sono stato in montagna a Claut con l’Arcobaleno.
Abbiamo camminato lungo il sentiero del Dint sulle montagne e siamo saliti sulla scala a chiocciola del Belvedere dopo che abbiamo visto gli altri due punti panoramici di questo percorso.
Dopo la camminata abbiamo raggiunto il rifugio Pradut, da dove ho visto la cosa più entusiasmante: il panorama e il tramonto visto dal tetto di una stalla facile da raggiungere. Io e i miei amici ci siamo seduti sul tetto ad ammirare le montagne.
Prima di cena siamo usciti dal rifugio per prendere i rametti di nocciolo per cucinare i marshmellow.
A cena ho deciso di ordinare dei bei gnocchi con carne di daino, molto buoni.
Poi, finita la cena, abbiamo fatto il fuoco su un braciere e ci siamo seduti attorno a mangiare i marshmellow. Verso le 22:00, ci siamo fermati e abbiamo colto l’attimo per ringraziare le persone che ci hanno permesso di fare questa bella esperienza. Sono anche convinto che se ci fossi andato con i miei genitori mi sarei rotto un po’ le scatole.
Dopo il fuoco, siamo andati tutti a dormire, mentre tra il silenzio si sentivano i campanellini delle mucche.
La mattina seguente ci siamo svegliati per andare a fare colazione: ho mangiato una fetta di torta accompagnata da un succo di ace.
Finita la colazione ci siamo vestiti per andare ad esplorare la grotta Landre Scur. Abbiamo camminato per circa un’ora e mezza. Nella caverna c’era un’acqua buonissima e fresca che abbiamo bevuto per recuperare un po’ di energie.
Poi siamo andati a mangiare alla Casera Casavento. Finito di mangiare siamo andati a vedere le impronte di dinosauro.
Infine, siamo ripartiti per tornare a casa ma ci siamo fermati a Barcis per mangiare un gelato.
Durante il viaggio ero dispiaciuto di tornare in dietro perché è stata la gita più bella che io abbia fatto, ma non solo per il posto in cui abbiamo trascorso il tempo insieme, ma anche per la compagnia dei miei amici e delle educatrici. Spero di rifare l’esperienza anche il prossimo anno.
Una compagnia così non la mollerei mai, ma purtroppo l’età non lo permetterà ancora per molto perché quando avrò 14 anni dovrò distaccare la memoria dalla mia struttura, ma la compagnia questo ricordo lo terrà in testa fino agli ultimi giorni della mia vita.
LSM

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L’essere accolti e imparare a restare in relazione è uno dei desideri più ricercati nei bambini e nelle bambine e lo esprimono in modo semplice e talvolta timido o reticente, attraverso la volontà di giocare ma “finalmente non da soli”. Scatta la curiosità verso ciò che fanno gli altri, lo sguardo sveglio quando si programma un’uscita di gruppo, lo scambio di oggetti personali segno di amicizia, il bisogno di raccontarsi a lungo e trovare qualsiasi modo per ridere tra loro.
L’uso dei dispositivi elettronici ha cambiato il modo di percepirsi e percepire l’altro. Tuttavia, salvaguardare il diritto alla socializzazione in presenza, al gioco libero con i pari, alla scoperta di ambienti altri dalla famiglia, all’incontro in presenza con altre famiglie, all’appartenenza ad una comunità sono comportamenti appresi che per non andare perduti, richiedono nei confronti del bambino accompagnamento ed esempio.

I modelli siamo noi, preferibilmente in modalità Adulta, giovani o vecchi, veloci o lenti, perfettibili e appassionati, a cui spetta il compito di predisporre i contesti in cui fare avvenire l’incontro tra i bambini e le bambine, perché si misurino, colgano la sensazione di essere capaci, comprendano di poter intervenire e modificare l’ambiente o il gioco stesso e per prove ed errori apprendere nuovi codici relazionali e di pensiero. Abbiamo anche una responsabilità che è quella di valorizzare tutto ciò che eleva e umanizza. La relazione, lo scambio, il gruppo sono i contesti in cui l’espressione di sé, le emozioni, l’appartenenza, le caratteristiche di umanità verso gli altri dei bambini e delle bambine possono svilupparsi. E sono un tesoro prezioso che va custodito e coltivato.
Il “compito di sviluppo” di noi adulti?
Un esercizio di traduzione dal sapere come fare socializzazione alla messa in pratica nelle relazioni, consapevoli che ciò richiede più impegno e intenzionale presenza.

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Rispetto al tema del trasferimento e della maturazione dei valori, come équipe interna riteniamo che la via privilegiata con i bambini e i ragazzi che accogliamo sia creare le condizioni affinché essi possano fare esperienze autentiche del valore: esperienze cioè che permettano di riconoscere ciò che è realmente utile e fondamentale per la loro formazione.

Queste esperienze possono generare crescita solo se vissute dentro relazioni autentiche, in cui adulti e bambini si incontrano in modo vero, riconoscendo reciprocamente potenzialità, limiti e responsabilità.

È prioritario accompagnare ciascun bambino e ragazzi in esperienze che favoriscano il riconoscimento del valore di sé, della consapevolezza del “io valgo” e “io sono capace”. Noi adulti abbiamo il compito di predisporre un contesto favorevole e di offrire strumenti concreti come ad esempio stabilendo routine quotidiane che aiutino a stare nei compiti assegnati, sostenendo esperienze di scelta, indicando le conseguenze delle diverse azioni, offrendo un clima di sicurezza che faccia “sentire a casa” senza però esonerare dal necessario sforzo di crescita, fatto di piccole responsabilità.
Allo stesso tempo è essenziale guidarli in esperienze che generino il riconoscimento del valore degli altri: la scoperta dell’importanza della presenza altrui, della diversità, della complementarità (“ciò che so fare è una parte e non è tutto”).

Constatiamo come sempre più bambini facciano fatica a concentrarsi, ad autoregolarsi, a tenere conto della persona che hanno davanti e a sviluppare un pensiero rivolto all’altro. Per questo il senso delle esperienze condivise diventa ancora più forte: il valore si interiorizza quando si vive nella relazione, quando un bambino scopre la bellezza dell’amicizia, la forza dell’appartenere a un gruppo, il conforto di compagni che diventano punti di riferimento nei momenti di incertezza.

E tutto ciò vale anche per noi adulti. Questi incontri e, ancor più, i laboratori vogliono essere uno spazio in cui non sentirsi soli, in cui riconoscersi parte di una piccola comunità che si informa, condivide, sostiene e accoglie le fragilità di ciascuno.

Una comunità educativa che cresce insieme e che, proprio in questa crescita condivisa, trova nuovo slancio per il proprio impegno quotidiano accanto ai propri figli, alunni, bambini e ragazzi che seguiamo.

L’Equipe Interna

Guarda il video dei partecipanti ai laboratori sulla relazione educativa

Educare nel quotidiano

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Il Tavolo Comunità si propone di promuovere la partecipazione, creare unione tra le numerose realtà locali e dare voce ai bambini, ai ragazzi e agli adulti che ogni giorno si prendono cura di loro.
Il gruppo è attualmente costituito dai rappresentanti di almeno 25 realtà pubbliche e private e per questo ci si è organizzati in sottogruppi.
L’Arcobaleno ha aderito e partecipato in modo particolare, al sottogruppo “Approfondimenti su tema educativo” che ha avviato un’indagine sui luoghi di Porcia frequentati, evitati e desiderati dei/lle ragazzi/e residenti, di età dai 9 ai 13 anni. Si è sviluppata una significativa collaborazione dei/lle giovani e la partecipazione dei/lle insegnanti della Primaria e Secondaria nella compilazione di un questionario i cui esiti sono stati presentati al Tavolo Comunità e al Consiglio d’Istituto dell’IC Jacopo di Porcia. Inoltre, attraverso una prima intervista, sono state coinvolte le pediatre di Porcia e attraverso due incontri di focus group è stato avviato un prezioso confronto con i servizi sociosanitari dell’Ambito Noncello. Da questo lavoro composito si sono individuate due vie che delineeranno la prossima programmazione.
Accanto a questi risultati, altrettanto importanti in termini di partecipazione sono stati: la prima Cena di quartiere di Rorai Piccolo, lo spazio Giochi da tavolo (a cui tutti possono partecipare attivamente senza impegno di continuità) proposti in sedi diverse (Librolandia e Oratorio GPII) gli Incontri Yoga gratuiti (Librolandia) e in cantiere vi sono in avvio altri progetti volti ad animare la piazza.

Perché abbiamo scelto di partecipare al Tavolo Comunità?

Vivere pienamente il territorio in cui la nostra realtà di volontariato è radicata richiede un tempo condiviso di riflessione, collocato al di fuori del proprio contesto abituale. È in questo spazio che, portando la nostra identità, possiamo integrare le molteplici dimensioni e richieste che il territorio esprime: educative, sociali, culturali, religiose, associative, profit e istituzionali. Mantenere uno sguardo “bifocale”, verso l’interno (l’associazione) e verso l’esterno (il territorio), ci permette, grazie a una riflessione più ampia, di rivedere i nostri punti di partenza, confermarli o ampliarli in modo coerente con i bisogni delle persone (a partire dai bambini, e le bambine) che abitano la comunità, soprattutto di chi desidera sentirsi incluso.
Tale attenzione per aumentare i luoghi dell’agio anche all’esterno dell’Associazione a cui ciascuno può accedere, mantenendo le proprie autonomie, favorendo, in tal senso, prevenzione. Un esempio sono i laboratori per i genitori della Relazione Educativa, dove il confronto tra genitori e adulti significativi, facilitato da un professionista integrano buone riflessioni alla nostra quotidianità familiare.

Qual è la differenza rispetto al passato?

Una nuova sensibilità al lavoro di Comunità e un contesto legislativo più aperto a ciò che viene definito Welfare del Terzo Settore. Da tempo è urgente la necessità di individuare una “terza via” capace di rispondere, insieme ad altri soggetti pubblici e privati, ai bisogni e soprattutto ai desideri dei bambini e di chi si prende cura di loro. Una via che sappia fare sintesi tra competenze e visioni diverse. Questa prospettiva rappresenta una possibilità, una forma non del tutto nuova ma fondata su principi rinnovati, che ci permette di affrontare la fluidità e il cambiamento continuo delle richieste verso cui ci sentiamo chiamati a rispondere.
In fondo, e non è un’affermazione ingenua, l’unità di intenti verso i più piccoli e verso il bene comune, rimane la speranza di tutti. E solo mettendo insieme il “piccolo seme” che ciascuno può offrire diventa possibile realizzare il desiderio condiviso di una comunità che cresce e include.

Silvia Pase

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Per i bambini, imparare la gratitudine significa imparare a dare valore — agli oggetti, alle persone, ai momenti condivisi. È un seme che, se piantato presto, cresce come un albero forte, capace di resistere anche nei giorni più difficili.
E per chi, che come noi, si impegna ogni giorno nell’ascolto e nel sostegno di chi vive situazioni complesse, la gratitudine diventa anche una forma di cura reciproca: un modo per dire “ci siamo”, “conti anche tu”, “insieme è più facile”.

“L’alfabeto della gratitudine” è un invito a riscoprire la luce dentro e fuori di noi. Un promemoria gentile che, anche nelle sfumature più semplici della vita, c’è sempre un motivo per dire grazie.

Marta Muranella

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The post Un Albo illustrato per Natale appeared first on Associazione di Volontariato L'Arcobaleno Odv.

Nel laboratorio grafico-espressivo sono stati focalizzati e sviluppati due elementi centrali. La protagonista, il robot Roz, aveva uno sportellino all’altezza del cuore dove riponeva ciò che di prezioso voleva custodire. Questa forte immagine simbolica è stata ripresa e riproposta ai ragazzi:
è stato chiesto loro di rappresentarsi con un autoritratto e di creare nel foglio una finestrella dentro alla quale disegnare ciò che sta loro a cuore. Luoghi, persone, ricordi, relazioni, emozioni, passioni, desideri: tutto ciò che per loro era importante, prezioso, rappresentativo poteva essere riposto dentro alla finestrella.

La finalità dell’attività era quella di offrire un tempo per guardarsi dentro e sperimentare il canale grafico per dare voce alle cose, utilizzando una modalità alternativa rispetto alla scrittura o al parlato. L’attività voleva offrire anche un’opportunità puramente espressiva, libera da criteri grafici predefiniti, dove sperimentarsi e provare a sintetizzare quegli elementi che definiscono sé e ciò che è essenziale. Né è emerso uno spaccato prezioso dei ragazzi, di cosa e di quanto desiderano dire di loro: alcuni hanno colto con gioia l’invito a mostrare l’interno delle loro finestrelle, altri hanno preferito tenerle chiuse, custodendone con riserbo il contenuto.

Un’altra tematica presente nel film e ripresa nel laboratorio è stata il valore e l’importanza della gentilezza, gli effetti che ha su di noi e sugli altri fare e/o ricevere un gesto gentile. Il tema è stato proposto sotto forma laboratoriale attraverso la tecnica del graffito con i pastelli a olio: il gesto gentile è come lo strumento che asporta con delicatezza un po’ di colore (metaforicamente rappresenta la diffidenza, la paura, la timidezza, ecc) per far emergere anche gli altri colori nascosti (che rappresentano i doni, i talenti, le caratteristiche di una persona).

Gli elaborati sono diventati le pagine del calendario e di mese, in mese, può essere anche per tutti noi un’opportunità per soffermarci e rimettere al centro del nostro quotidiano quello che veramente conta, l’essenziale e prezioso.

Un grande grazie al gruppo di bambine e bambini, ragazze e ragazzi di età compresa tra i 6 e i 12 anni che si sono impegnati nella realizzazione dei disegni rendendo possibile il calendario solidale 2026 dal titolo “Mi sta a cuore”.

Michela Cella
curatrice del laboratorio grafico-espressivo svolto con i bambini e i ragazzi

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Sviluppo del Pensiero Critico
L’obiettivo è superare i “boh” e i “l’ho visto su TikTok”.
I partecipanti impareranno a cercare fonti affidabili, distinguere dati e opinioni, organizzare le proprie idee e sostenerle con chiarezza e rispetto. È un percorso che li guida a diventare cittadini consapevoli e capaci di pensiero autonomo.

Potenziamento Collaborativo
Realizzare un podcast significa gestire un piccolo set: servono coordinazione, ruoli definiti, sensibilità ai tempi e spirito di squadra.
Durante il processo — dal brainstorming al montaggio — i ragazzi scopriranno che il successo di un progetto dipende dalla capacità di collaborare, condividere responsabilità e valorizzare i talenti del gruppo.

Competenze Digitali & Creatività
Gli strumenti digitali non saranno più solo intrattenimento, ma mezzi di espressione e apprendimento.
I ragazzi esploreranno software, microfoni, piattaforme e tecniche narrative, trasformando le competenze acquisite sui social in abilità utili e consapevoli. In questo percorso emergeranno spesso risorse e qualità inaspettate, anche in chi tende a rimanere più silenzioso.

️ Maturazione Comunicativa
La parola diventerà il loro strumento principale.
Condurre e partecipare a un podcast richiede saper ascoltare, argomentare, chiedere, rispondere. Insegna a scendere dal tono urlato e a scegliere quello ragionato.
In un mondo saturo di opinioni espresse con rabbia, imparare a comunicare con gentilezza e lucidità è una competenza che fa davvero la differenza.

Giada Turchet

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Nella progettazione degli incontri cerco di equilibrare la leggerezza e la giocosità con l’impegno, la cura e la collaborazione che richiedono il fare e il fare insieme.

I ragazzi hanno potuto sperimentare l’uso espressivo del colore, collegando il loro sentire emotivo con il proprio agire sul foglio. Il contributo di ciascuno è diventato parte integrante di un elaborato di gruppo, metafora di un viaggio che si fa insieme, in cui ciascuno è protagonista e costruisce la sua personale esperienza, portando con sé un po’ dell’altro.

Tra le varie attività, i ragazzi hanno anche testato la loro pazienza realizzando il proprio quaderno di viaggio con ago, filo e fogli colorati.

Il percorso laboratoriale è un tempo vivo, esperienza concreta di come nella relazione nulla sia scontato o perfettamente prevedibile: a ogni proposta segue una risposta, a volte entusiasta, altre affaticata ma che richiede sempre ascolto, accoglienza e flessibilità reciproche. E questo dinamismo diventa cammino e crescita.

Michela Cella
curatrice del laboratorio grafico-espressivo svolto con i bambini e i ragazzi

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The post Sentire e sperimentare appeared first on Associazione di Volontariato L'Arcobaleno Odv.